要培養(yǎng)一個(gè)人的良好習(xí)慣，重要的是從幼兒抓起。幼兒期可塑性強(qiáng)，容易接受外界的影響。學(xué)前期是接受熏陶形成良好品德和行為習(xí)慣的重要時(shí)期。他們對(duì)于周圍環(huán)境十分敏感，愿意聽(tīng)從成人的教導(dǎo)，善于模仿成年人的行為，容易接受外界各種刺激和教育的影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，形成動(dòng)力定型即行為習(xí)慣。

    良好行為習(xí)慣的形成是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。只有讓兒童不斷重復(fù)進(jìn)行各種良好行為.，積累 各種良好習(xí)慣，才能讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在作息、禮貌、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等方面，家長(zhǎng)及教師應(yīng)嚴(yán)格管理教育，及時(shí)提出正確合理的、必要的行為規(guī)范， 讓其知道應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，便于兒童規(guī)范自己的行為。教師與家長(zhǎng)還要對(duì)兒童的行為習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)糾正及指導(dǎo)，如果不規(guī)范其行為，則讓兒童容易養(yǎng)成相 應(yīng)的惡習(xí)，等惡習(xí)養(yǎng)成后再進(jìn)行改正則會(huì)帶來(lái)更大的困難!　幼教工作者和家長(zhǎng)應(yīng)該抓住行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，針對(duì)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)生活方面應(yīng)耐 心、有效的進(jìn)行兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。教師可以通過(guò)集體對(duì)其進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)，讓兒童得到更多的良好行為習(xí)慣的知識(shí)，更好的在集體中充分展示。今春我 園就結(jié)合麻城市德育“369”方案，對(duì)兒童在各個(gè)方面的行為進(jìn)行規(guī)范，讓他們學(xué)會(huì)走路、學(xué)會(huì)說(shuō)話、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活等等。由于兒童的自我調(diào)節(jié)能力差，不 良行為習(xí)慣容易反復(fù)出現(xiàn)，我們就經(jīng)常對(duì)兒童進(jìn)行良好行為的檢查，指出兒童中存在的不良行為并給予糾正，對(duì)兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成工作常抓不懈，使之良好行為根深 蒂固。
 
標(biāo)簽：兒童注意力不集中, 注意力訓(xùn)練,注意力不集中怎么辦
 
相關(guān)閱讀：
【注意力訓(xùn)練】: 兒童注意力訓(xùn)練
【記憶力訓(xùn)練】: 兒童記憶力訓(xùn)練
【語(yǔ)言能力訓(xùn)練】: 兒童語(yǔ)言能力訓(xùn)練
【情緒管理訓(xùn)練】: 兒童情緒管理訓(xùn)練
【情商教育訓(xùn)練】: 兒童情商訓(xùn)練