未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”
——聯(lián)合國教科文組織終身教育局長保羅·郎格朗
人的能力有很多，運(yùn)動能力、語言能力、社交能力，不一而足。孩子能力的強(qiáng)弱會決定他在學(xué)習(xí)過程中掌握各種知識的成效，影響學(xué)習(xí)效率的高低。比如一個孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，就要求孩子具備運(yùn)算能力、想像能力、空間方位感、邏輯思維能力等，這些能力是孩子學(xué)好數(shù)學(xué)科目的必不可少的條件。又如有些孩子學(xué)習(xí)英語很困難，往往是因為自身語言能力、聽覺能力、閱讀理解能力相對發(fā)展較弱。
那么到底什么是學(xué)習(xí)能力呢？對于孩子來說最基本的學(xué)習(xí)能力就是聽、說、讀、寫、計算、思考等學(xué)習(xí)課業(yè)的能力。這幾種學(xué)習(xí)能力所涉及的心理過程十分復(fù)雜。這些能力在人的學(xué)習(xí)過程中是不斷發(fā)展的，而且在不同的階段具有不同的特點(diǎn)和重要性。比如，在學(xué)前階段感覺運(yùn)動能力是一個孩子智能發(fā)展的基礎(chǔ)，如果在這個時期，感覺運(yùn)動能力發(fā)展滯后，不僅會造成孩子動作不協(xié)調(diào)，動作模仿力差等問題，還可能影響到孩子對周圍事物的認(rèn)識能力以及社會交往技能。等到孩子上小學(xué)之后呢，知覺以及知覺——動作能力就顯得極其重要，如果這兩部分的能力沒有同步發(fā)展，就容易對孩子的語言學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)造成很大的阻礙。
哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德·加德納指出，我們每個人至少有7種不同類型的智力，它們分別是：視知覺能力、聽覺語言能力、社會交往能力、思維理解能力、行為問題、大運(yùn)動、精細(xì)動作。
那么究竟如何正確評估孩子的學(xué)習(xí)能力水平呢？作為普通家長，只能觀察到孩子的一些現(xiàn)象，無法具體衡量孩子的真正學(xué)習(xí)能力水平，更無法全面分析引起不良學(xué)習(xí)行為的根本原因。

東方司樂國際教育自美國、德國引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，從2002年開始，由中國音樂學(xué)院、中國科學(xué)院、北京師范大學(xué)等數(shù)十位國際知名教育專家參加，由美國音樂心理學(xué)家、世界音樂教育之父愛德溫•戈登教授（Edwin.E.Gordon）親自指導(dǎo)，對如何通過音樂訓(xùn)練孩子關(guān)鍵期能力進(jìn)行深入研究，并進(jìn)行科研成果推廣以及開展國際交流。專注于通過音樂訓(xùn)練0-13歲孩子學(xué)習(xí)能力，讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

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